諮商組課程資訊 Show 本組課程以循序漸進的方式進行，於大一、大二培養學生基礎學科之學理知識，如生死學概論、心理學、心理教育與統計、諮商理論與技術、悲傷輔導等；並開設心理學各領域基礎課程：人格心理學、發展心理學、死亡心理學、正向心理學、超個人心理學等；大三、大三因應社會多元發展趨勢，開設多門實作課程供學生選修：表達性藝術治療、沙盤治療、遊戲治療、正念減壓療法、自然療法、靈性治療、催眠治療等。於大四安排實習課程，於大三暑假於工作職場進行實習活動，實踐其所學。可同時修社會工作學程，具備第二專長。 各年級課程時序表請見教務處-學程專區-時序表查詢。 每學期開課資訊請見校務行政系統- 教務-公共查詢-課程資訊。可以查詢課程大綱、上課時間以及地點等資訊。
Contact Us （05）272-1001 分機 2121 大學行政 （05）272-1001 分機 2125 大學產學 （05）272-1001 分機 2123 碩士博士 62249 嘉義縣大林鎮南華路一段55號 學慧樓二樓H217 Copyright (C) NHU Department of Life and Death Studies All rights reserved. 本網站著作權屬於南華大學生死學系 學系特色本系為國內唯一高等教育「生死學」之科系，主要的意涵是在「人本關懷、生死服務」，涉及心理諮商、社會工作、殯葬服務三個範疇，培養同學在生老病死領域中成為助人工作者，提昇人們的生命價值與死亡尊嚴，從生到死、從裡到外，全人關懷服務。 學科意涵「生死學(Life-and-Death Studies)」牽涉到各種層面，從理論、實務提供生命、死亡等見解。「諮商(Counseling)」是一種心理輔導歷程。受過專業訓練的諮商員會在與當事人面對面下，根據其需要陪伴協助解除心理困惑走過低潮。 學習方法
實務實習：在大三暑假時，協助同學前往心理衛生健康機構、社會福利服務機構等單位實習，將平日在學校所學學以致用，在機構督導與學校督導老師雙重指導，以利同學未來生涯發展。 圖解:學生實習成果發表
實作學習：系上會邀請不同領域的專家，如園藝治療技術師、 行動諮商心理師授課、辦理工作坊或職涯輔導，讓同學瞭解業界工作情況，並能從操作體驗中學習。 圖解:心理繪本工作坊
移地教學：至馬來西亞、中國等地見習，瞭解當地諮商輔導模式且實際參與當地活動。 圖解:馬來西亞孝恩集團移地教學
參訪學習：老師會帶領同學至心理諮商所、兒童及少年安置及教養機構、療養院等單位參訪，讓同學了解實際的助人現場。 圖解:禾心心理諮商所參訪
服務學習：「服務」與「學習」結合，例如老師會帶領同學至兒童與少年安置機構陪伴小孩做活動，在陪伴過程中得到學習效果。 與相關科系之異同◆本系是高等教育體系唯一科系。大學部有諮商組、殯葬組、社工組三組，每組專業領域不同。 生涯發展容易誤解之處◆本組出路為諮商心理輔導相關，培養未來諮商心理人才。 學習方法容易誤解之處◆諮商組課程設計沒有殯葬服務相關課程。只有殯葬服務組「選修課程」才會接觸到遺體。 補充提醒與說明就讀生死學系最重要的特質就是要有助人的一顆心，有幫助人的熱情，這是最重要的。 核心課程地圖
專業選修課程
特色課程
沙盤治療沙盤治療利用沙子跟玩具模型(包含人物、動植物、建築景觀、生活用品、交通工具等)讓當事人隨心所欲擺設，諮商師在旁協助幫助探索內心世界撫平創傷與自我成長。此課程是協助同學瞭解沙盤治療的歷史發展、設備，並且瞭解如何應用在諮商工作。課堂上老師會帶同學實際操作演練。
性別關係性別議題一直都是大眾關心的部分，課程中採以「開放」「多元」「接納」的角度，讓學生瞭解有關性別的議題，並探索可行的改善方法。
表達性藝術治療諮商與助人方式非僅有口語對話，更是創造性歷程。本課程將學習以表達性藝術創作(繪畫、音樂、書寫、舞蹈、戲劇、園藝、繪本等)方式來經驗世界，並試著以靈活與專業的角度來應用藝術性媒材，創造出更多內在覺察與多元可能性。 適合從事工作
系友生涯發展郭怡君我認為在大學最重要的是時間的分配運用，為顧好成績也同時體驗各種活動，我曾參與學輔志工隊、親善大使、申請過3次海外遊學，也常主動協助系上研討會與招生活動，在南華有很多機會與資源，要自己主動發掘爭取；諮商課程校外服務學習，老師們很用心帶領學生，這四年要知道自己想要的目標，才能有耐心付出相應的努力。 毒防中心個管員的工作內容主要是訪視輔導藥癮者與進行反毒宣導業務，因此須了解毒品議題的大小事，舉凡法律政策、新興毒品及藥癮者處遇等等；而因為有諮商學歷背景，曾擔任毒品講習的講師，督導給予的肯定與信任讓我更有信心，藥癮者承受心理與社會的壓力，更需要他人的協助引導與支持鼓勵，正是這個工作最有意義的一環。 翁瑞敏國中因電影希望成為禮儀師、因校園霸凌事件希望成為諮商心理師，在科系與對應職業的了解資訊有限之情況下，面對兩個完全不同的選擇，生死諮商讓我看見了兩者併行的可能。 我相信擁有多元經歷更能同理面前多樣的當事人，因此求學間累積不同經歷：課程助理、社長、活動主持人、親善大使等，並積極參專業講座與工作坊培養能力充實自我。身為第一屆的學生，我們走過的路，都是學弟妹的參考指標，有人選擇就業累積實務經驗，我選擇打鐵趁熱應屆升學，看似不同的方向，其實都已在成為專業助人工作者的路上。 李聿玄大學的時候至高中輔導室進行諮商實習及至各機構進行服務學習的經驗，奠定日後就業方向選擇。課餘時間還參加華杏社及衛保帝國(醫療性質的社團)，培養醫護觀念並考取急救人員證照；也擔任學校的親善大使，從中學習到禮賓接待、國際禮儀，因此有了擔任學校大型活動司儀機會、課程助理協助培訓殯葬服務準實習生儀態。 現在在國小擔任輔導教師，能將大學時期的所學應用的諮商理論和見習實習經驗應用於小學生與家長當中。對同學進行生活、學習、生涯輔導。如同學處現持續適應困難的問題，提供個人、小團體、全班的輔導，協助同學心理調適。如果同學問題未改善會尋找校外部資源一起協助解決問題。 多元能力助人能力：主動關懷需要幫助的人，並能諮詢、協助他人解決困擾或完成任務。 組織能力：能掌握細節、依規則有系統地安排事務或完成任務。 領導協調：能帶領大家執行任務或為相同目標而共同努力。 閱讀理解：能理解文章的意涵與邏輯，及所想傳達的訊息與想法。 寫作表達：能運用精準的詞彙、語句寫作，有效並正確地傳達訊息或想法。 文字創作：透過文字表現創意，如廣告文案、口號標語、或詩詞小說劇本等文藝作品。 文書處理：能快速地查找與記錄資料，妥善管理並檢核其是否精確。 個人特質樂群性：關心别人、對人友善、隨和、喜歡處在人群中、樂於參與 情緒性：心平氣和情緒穩定，溫和自在，面對現實意志堅定，心情不易動搖 親和性：熱心，溫和，和善，關懷同情他人，幫助他人，追求和諧，重視利他 感受性：能感受周圍人事物的變化，對音樂美術或藝術作品被吸引與共鳴，具有浪漫的氣息 圖表來源為該校系之重視百分比，加總為100%；百分比越高，代表越重視。 |
南華大學 心理 諮商
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