教育社會學是應用社會學及教育學的一門分支,以宏觀層面、中觀層面及人際互動的方法來研究教育問題和教育與社會的關係。 目录
概論[编辑]教育社會學誕生於19世紀末20世紀初,它的知識體系有賴兩個不同的派別。一方是教育學家對赫爾巴特教育體系作出批判時建立,強調教育與社會的互動。另一方是社會學家把教育當作社會制度納入到社會學研究領域。 R. Dreeben把教育社会学研究主旨分为三个部分:
这三大主题贯穿了教育社会学从20世纪初诞生,发展至1950年代的全过程。在1970年代以后,这些核心概念有了新的拓展,最主要的研究议题包括:
演進[编辑]
重要內容[编辑]
重要人物與影響[编辑]
主要理論[编辑]和諧理論學派(consensus theory)[编辑]又稱結構功能論(structural-functionism),主要特徵包含:
代表人物[编辑]涂爾幹
帕森士(T. Parsons)
墨頓
衝突理論學派(conflict theory)[编辑]
代表人物[编辑]馬克思柯林思包爾思與金提思
布迪爾
華勒 艾波 威里思
伯恩斯坦
解釋理論學派(interpretive theory)[编辑]重要理論[编辑]
和諧vs衝突[编辑]
教育機會均等[编辑]
教育均等的策略[编辑]立法精神[编辑]民國88年,通過教育基本法,不分貧賤,入學機會均等。 教育制度[编辑]
教育措施[编辑]
教育與經濟[编辑]1960年代人力資本(human capital)的觀念興起,蕭資(Schultz,1963)最先提出人力資本論。 蕭資(Schultz,1963)的人力資本理論[编辑]
其他名詞[编辑]
外部链接[编辑]
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